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透视北京高校双创教育:解决真问题 练出真本领

www.jyb.cn 2016年10月11日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

解决真问题 练出真本领

——透视北京高校双创教育“真”字诀 

  身为北京服装学院创新园的总经理,王琪绝对有理由自豪。过去3年,有1000多场国内外品牌的时尚秀选择在这个新建的创新园举行。而作为北京服装学院校长助理,王琪更加骄傲的是,在校内这座深灰色方形建筑里,汇聚了全校师生创新创业所需要的所有要素。从一楼大厅出发,10分钟内,人们能感受到产业链上的任何一个环节。

  北京市教委委员黄侃告诉记者,北京市近年先后推出大学生科学研究与创业行动计划、高校高水平人才交叉培养计划等一系列鼓励大学师生创新创业的措施。“我们统筹全市资源服务高校双创教育,目的就是让在校大学生能在实战中解决真问题,练出真本领。”黄侃说。

  “我们理解的双创教育,就是要鼓励当代大学师生面向真实需求创新,立足社会实际创业,本质是让高等教育更加坚定地走在提升质量的道路上。”北京市委副书记、教工委书记苟仲文说。

  打造真环境——帮助在校大学生实现0元创业

  黑框眼镜、白衬衫,坐在工位上对着电脑屏幕上一堆表格的马丽莲,俨然一个白领上班族。其实,这个梳着马尾辫的女生还在读大三,在北京服装学院创新园新中装中心的这份财务工作,是她在服装工程专业学习的一部分。

  占地面积达1.3万平方米的北服创新园,吸引了超过1.1万名时尚创意人才,其中一半是北服在校生和毕业生,分布在服饰设计、加工制作、平面设计等200个创新创业项目中。王琪说,这些创新创业项目组成了一条完整的产业链。同时,园区向双创师生提供品牌注册、财税、面辅料供应、生产加工等全流程一站式服务。

  “北服在校生及毕业两年内的学生,都可以在这里真正实现0元创业。”王琪说。

  如果说北服创新园是在一个空间里集成了创新创业所有要素,那么,北京邮电大学则是将创新创业教育融入人才培养全过程。学校引入近百名校外优秀创新创业导师,面向全校学生设置了CBA三级金字塔式创新创业课程体系。其中,C阶段是通识课程,面向全体学生,重在拓展视野,点燃创意;B阶段为融入式课程,面向已有创意或创新产品原型的学生,重在结合专业,强化实践;A阶段则进一步升级到专业课程,面向已开展创业实践的学生,重在定向扶持,助力融资。

  北邮还推出大学生创新创业训练计划,对参与双创的学生,从入学到就业全程引导。学校以关键技术划分,组成协同创新群,帮助创业学生实现跨项目、跨年级、跨学科的交叉融合。

  “在北邮全员双创的大环境中,全校参与创新创业实践的学生年均达1.2万多人次。”北邮教务处基础实验教学中心副主任王菡说,“真实的创业环境,让师生在创新创业的过程中,把握方向的感觉越来越好。”

  近3年,北邮创新创业项目成功立项1102项。其中,学校培养扶持的优秀团队“v电影”已经在新三板上市。

  鼓励真动手——2600名在校生加入“实培计划”

  一个多余的动作,意味着6个小时额外的等待。这是北京工业大学研一学生张锦涛在实验室里得到的教训之一。张锦涛说:“不动手,知识永远不会变成能力。”

  以提高学生动手能力为目标,北京市于2008年启动大学生科学研究与创业行动计划,帮助在校学生个人或团队,在导师指导下自主进行研究性学习。“十二五”期间,全市累计资助了1.6万项市级大学生创新创业训练计划项目,带动院校支持项目3.4万项,参与学生累计达到18.9万人,参与指导的教师达5万人次。

  从2015年起,北京进一步启动高校高水平人才交叉培养计划,重点是大学生实践创新能力提升计划(下称“实培计划”)。2015年全年,市教委“实培计划”共安排预算资金4165万元,张锦涛就是全市首批2600名加入“实培计划”的大学生之一。

  在中科院半导体研究所的实验室里,张锦涛第一次见到了行业前沿的仪器和工艺。“只有动手操作,才能感觉从知识到能力的差距。”张锦涛说,“使用镊子撕膜是实验里一个简单的操作,但手上的劲头稍大,就会把膜撕破,而这意味着必须花费数小时重新制备。这个劲头分寸课堂上是学不到的,只能在实验室里慢慢找。”

  北京市还在“实培计划”中设立专项资金,支持“北京高等学校实验教学开放共享项目”。北京理工大学等10所学校的10个项目,成为首批建成面向北京地区高校在校生和社会开放的实践教学共享基地。

  北京理工大学教务处副处长曹峰梅说,依托“实培计划”资金支持,北理工两个国家级实验教学中心——地面机动装备实验教学中心和工程训练中心,向全市高校开放。目前,中心已形成4个大类共计31门课程的层次化渐进式开放实践课程体系,学校、班级、团体和个人都可以预约上课。

  曹峰梅说,项目启动以来,中心面向北京信息科技大学、北京物资学院、北京联合大学等高校和清华附中、大峪中学等中小学开放共享实验课程,累计接待达10941人时。

  提炼真问题——学生毕业设计转向真实需求

  北京工业大学机电学院院长崔晶告诉记者,“实培计划”推出后,北京高校高水平人才培养毕业设计的课题方向明确转向真实需求,强调研究真问题。

  崔晶以北京市大学生毕业设计科研项目为例说,该项目主要遴选优秀学生进入中国科学研究院、中国社会科学研究院等国内知名科研单位接受科研创新训练。学生在项目中承担的不再是虚拟课题,而是从科研单位真实课题中抽取出来的子课题。

  在中科院半导体所学习的张锦涛的课题,就是研究所国家重大专项课题中的一个子课题,具体是为精细操作手设计触觉传感器。在项目中担任张锦涛双导师之一的崔晶介绍,赋予机械操作手以触觉能力,是产业对机械操作手的迫切需求,有着广阔的应用前景。

  2015年,通过北京市大学生毕业设计创业项目遴选,北京市支持了22所高校的537个学生创业项目,参与企业490余家,涉及学生2300多人。

  在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,北京航空航天大学无人直升机系统项目获得冠军。该项目就是北京市毕业设计创业项目支持的项目之一。目前,这个项目已经获得超过千万元的融资,成为无人机产业领域的后起之秀。

  “‘双创’教育对高等教育更长远影响在于对教师的触动。”崔晶说,“大学的大门已经打开,一本教材讲10年不行了,一个毕业设计用10年不行了,学生需要教师有能力领着他们走出象牙塔,解决真问题,练出真本领。”(本报记者 施剑松 蔡继乐)

  《中国教育报》2016年10月11日第1版



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